反之，则属于一种自发性的本能修炼。

例如现在，陈留白察觉到自己的意念有沉迷的势头，当机立断，及时将之收束住，无形中，便完成了一次“炼神”。

这个，亦为经历磨砺的意义价值所在。

而类似的“炼神”行为，可反复进行，但涉及一個“度”的问题。很多时候，刻意为之，未必有好的效果，反会弄巧成拙。

所以他不会专门来做这样的事情，心性阅历，顺其自然最好。

……

望见教谕大人把请柬搁置一边的举动，老丁就知道陈留白不会去宴饮的了，心里感到高兴。

之前数天，他跟随陈留白左右，到处吃喝玩乐，看着很是潇洒，可作为地方上的“老人”，老丁有着一种不安之感。生怕这位年轻的新任教谕被暂时的胜利冲昏了头脑，然后在各种阿谀奉承中迷失，不知东南西北了。

那样的话，会置身于险境之中。

即使陈留白有着不同凡响的出身，可在边荒之地，也可能死于非命。

特别像他这样的年轻人，心性把持不定。

旁观者清，老丁看到了问题所在，只是他没有开口相劝的身份立场，只能暗暗着急。

他绝不希望陈留白有事，皆因他家的孩子，已经在道院进学了。

目前负责教学的，正是陈留白。

道院和凡俗中的私塾学堂是性质差不多的机构，差别在于传授的东西不同。私塾学堂教的是四书五经之类，而道院，教的则是各种修行心法。

高化城的道院蔽败已久，几乎成了废弃之地，不过在陈留白的严令之下，看守道院的隶役顾原不敢怠慢，老老实实地收拾装修，使得道院焕然一新，具备了重新开张的条件，并张榜招生。

消息传出，满城人动，只要符合条件的人家，都争相来抢着报名，非常踊跃。

生源不是问题，问题是没有合适的道师。

在招生的同时，陈留白也招收道师，但不知何故，竟无一人来应聘。

这就显得难堪了。

有学生，但没老师，道院一样开不成。

面对如斯局面，面对诸多一脸期盼的少年学子，陈留白沉吟过后，做了决定：自己来当这个道师。

这对于他而言，属于新鲜事儿，未曾想过自己担当“老师”这一角色。

当老师，与指点别人不是一回事。

单纯的指点，也许寥寥数语即可，但是做老师，一堂课讲下来，就得涉及不少方面的内容，才能言之有据，言之有理；

另外，更得有足够的知识储备来应付学生们的提问。

否则的话，被学生问得哑口无言，那就下不得台。

老师不好当，又不得不当，找不到人，只能自己上了。

毕竟教谕本身，就囊括了道师的职责。

听说陈留白要亲自教学，那些学子和家人们都高兴极了：玄门大派的俊秀弟子来当道师，对于高化城的散修而言，绝对是个难得一遇的良机，听得好了，必有进步。

他们的期望越高，陈留白这边的压力就越大，不可避免地担心会教不好，搞砸了的话，本来顺利的开局，又会变回一潭死水。

感到棘手的是，不知该从何着手，以及主要教什么。

因为有山门规矩在，正统的秘传法诀是无法随便传授与人的，只能教别的东西。

好在陈留白掌握有其他的术法心得，不说从天书残卷上领悟到的五行遁法。

光是从《小嫁梦术》中引申出来的幻术，就能讲很多堂课了。然后再结合己身对于法念约束方面的领悟心得，即可形成一门课程。

这般课堂，不仅是传授，也是他自身的一个总结，以及自我学习的过程。

学无止境，边教边学，在不同的环境中，感官上的感受颇有不同，或有新的顿悟出现。

教学本身，也可以作为一种经历磨练的。

想通了这一层，陈留白如同放下包袱，顿时觉得轻松，手执毛笔，在空页上流畅地写起来，是为“备课”。